擇選2016年2月-2017年2月，未實(shí)施層級培訓前，我院手術(shù)室護士39例，作為對照組；另?yè)襁x2017年3月-2018年3月，實(shí)施層級培訓后，我院手術(shù)室護士39例，作為觀(guān)察組。常規培訓方式實(shí)施于對照組，層級培訓管理制度實(shí)施于觀(guān)察組，對兩種培訓方式的價(jià)值對比分析。結果：觀(guān)察組在臨床工作能力、團結協(xié)作能力、管理學(xué)習時(shí)間能力、手術(shù)配合能力以及專(zhuān)科知識指標上，與對照組展開(kāi)比對，均改善顯著(zhù)（P＜0.05）。結論：將層級培訓代替常規培訓于手術(shù)室護士培訓中應用，對于促進(jìn)其各項能力的提升，意義非凡，因此，臨床應用價(jià)值顯著(zhù)。

關(guān)鍵詞：層級培訓；手術(shù)室；價(jià)值

    參考文獻：
         [1]周杰儀，王淑和，鄭秋光，等. 分析手術(shù)室護士層級培訓的方法及效果[J]. 中國醫學(xué)創(chuàng )新，2014，23（1）：89-90.
         [2]唐佳，甘秀妮，李冬雪，等. 系統型培訓模式在手術(shù)室護士分層級培訓中的應用與效果評價(jià)[J]. 護士進(jìn)修雜志，2015，27（12）：1089-1091.
         [3]馬桂琴，沈月花. 手術(shù)室專(zhuān)科護士分層級核心能力培訓效果分析[J]. 中國社區醫師：醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，2013，15（10）：389-390.
         [4]慎敏紅. 層級培訓方法在手術(shù)室新護士培訓中的運用[J]. 中醫藥管理雜志，2014，27（12）：2086-2087.

         手術(shù)室患者有很多種類(lèi)型，且患者病情均較為嚴重，若不能得到科學(xué)有效的醫治，勢必會(huì )增加死亡發(fā)生的風(fēng)險，在醫院眾多的診室中，以手術(shù)室的患者病情最為嚴重，因此，手術(shù)室醫護人員的責任尤為重大，相比較普通科室的護理人員而言，對護理人員提出了更高的要求[1]。近年來(lái)，隨著(zhù)科研的不斷深入，部分學(xué)者在實(shí)驗研究中指出，將層級培訓代替常規培訓于手術(shù)室護士培訓中應用，對于促進(jìn)其各項能力的提升，意義非凡。鑒于此，本文特就手術(shù)室護士層級培訓的方法及效果展開(kāi)探析。
         1資料與方法
         1.1一般資料
         擇選2016年2月-2017年2月，未實(shí)施層級培訓前，我院手術(shù)室護士39例，作為對照組；另?yè)襁x2017年3月-2018年3月，實(shí)施層級培訓后，我院手術(shù)室護士39例，作為觀(guān)察組。對照組中男、女護士分別為2例、37例，最大、最小年齡分別為31歲、26歲，平均年齡（28.37±1.27）歲，其中本科24例、大專(zhuān)11例、中專(zhuān)4例；觀(guān)察組中男、女護士分別為2例、37例，最大、最小年齡分別為32歲、25歲，平均年齡（28.35±1.28）歲，其中本科23例、大專(zhuān)12例、中專(zhuān)4例。借助統計學(xué)軟件SPSS21.0完成入選患者基本數據資料的比對，結果顯示，組間數據比對差異性不明顯（P＞0.05），符合實(shí)驗分組的比較標準。
         1.2方法
         常規培訓方式實(shí)施于對照組，即對手術(shù)室護士采取統一培訓的方式，完成相關(guān)的理論和實(shí)踐知識的傳授，并要求護士對手術(shù)室相關(guān)規章制度嚴格掌握[2]。層級培訓管理制度實(shí)施于觀(guān)察組，具體如下：將手術(shù)室護士劃分為以下三個(gè)等級：即專(zhuān)科護士、專(zhuān)科組員以及新護士。針對專(zhuān)科護士的培訓主要采取理論+實(shí)操的方式進(jìn)行，授課人員為具有中級以上職稱(chēng)的、臨床經(jīng)驗豐富的醫護人員，所培訓的知識主要涵蓋基礎和專(zhuān)科兩項。專(zhuān)科組員的培訓方式同樣為理論+實(shí)操的方式，授課人員為專(zhuān)科護士骨干，采取的方式為1V1，所培訓的知識主要涵蓋專(zhuān)科能力培養、專(zhuān)科手術(shù)配合以及專(zhuān)科儀器設備的使用和維護等。新護士的培訓周期為2年，2年培訓期滿(mǎn)后，對其進(jìn)行考核，考核成績(jì)合格者可將其轉入專(zhuān)科組。針對新護士的培養主要的側重點(diǎn)在于思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升上，所使用的培訓方式為理論+實(shí)操+考核[3]。
         1.3觀(guān)察指標
         對兩組臨床工作能力、團結協(xié)作能力、管理學(xué)習時(shí)間能力、手術(shù)配合能力以及專(zhuān)科知識指標展開(kāi)評估。
         1.4評價(jià)標準
         以我院自制的特定科室護理人員綜合素質(zhì)評價(jià)表為依據，其中評價(jià)的項目主要涵蓋臨床工作能力、團結協(xié)作能力、管理學(xué)習時(shí)間能力、手術(shù)配合能力以及專(zhuān)科知識等5項指標，每項指標的滿(mǎn)分均為10分，得分≥8分，判定為合格。
         1.5統計學(xué)處理
         借助SPSS21.0完成納入實(shí)驗研究數據的比對，計數資料采用的表述方式為“%”，檢驗方式為“X2”，設定P＜0.05，為統計學(xué)差異成立的必要條件。
         2結果
         觀(guān)察組在臨床工作能力、團結協(xié)作能力、管理學(xué)習時(shí)間能力、手術(shù)配合能力以及專(zhuān)科知識指標上，與對照組展開(kāi)比對，均改善顯著(zhù)（P＜0.05），詳細數據資料如表1記載所示。
         3討論
         層級培訓是近年來(lái)護理要求不斷革新的產(chǎn)物，所謂的層級培訓主要是指，將具有不同能力、資歷以及水平的護理人員進(jìn)行分類(lèi)，并針對其個(gè)人所具備的能力來(lái)確定培訓的具體內容。護理工作是對患者現存問(wèn)題和潛在問(wèn)題進(jìn)行診斷和處理的最佳方式，因此，護理管理工作應該跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行及時(shí)的調整和改進(jìn)，鑒于此，對于符合良好醫患關(guān)系建立的護理管理模式的探索便顯得尤為急迫和重要。除此之外，也應該充分的考慮護理人員的心理特點(diǎn)，由于其工作量巨大，因此，他們所承受的心理壓力和負擔相比較常人而言更多，因此，現代的層級護理培訓也應該充分的考慮該因素的影響，在對護理人員給予充分的尊重的前提下，加強其護理積極性的激發(fā)和提升，以保證護理人員可以在最大程度上在其本職工作中發(fā)揮最大的潛力和能力[4]。
         本文中的試驗研究結果充分闡明，觀(guān)察組在臨床工作能力、團結協(xié)作能力、管理學(xué)習時(shí)間能力、手術(shù)配合能力以及專(zhuān)科知識指標上，與對照組展開(kāi)比對，均改善顯著(zhù)（P＜0.05）。分析上文中筆者研究所得到的數據結果可以看出，將層級培訓代替常規培訓于手術(shù)室護士培訓中應用，對于促進(jìn)其各項能力的提升，意義非凡，因此，臨床應用價(jià)值顯著(zhù)。